长沙市明达中学复读部语文组开展文言文一轮复习研究课

文言文作为中国汉语言文学的瑰宝，不仅提升了学生对古代语言的认识，帮助他们深刻体悟前人的智慧，也丰富了他们的语言表达能力，积累了词汇，传承了中国优秀的文化。在高复阶段，文言文的学习更是学生自我提升的重要着力点。为此，长沙市明达中学复读部语文组于近日开展了一堂别开生面的文言文教学研究课，旨在提升课堂教学质量，激发学生的学习兴趣。

一、课堂背景与目标

在高复部的教学中，提升课堂质量一直是教研工作的重心。此次文言文复习课由邹树桃老师主讲，目标是通过创新的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解文言文的核心内容，掌握相关知识点，同时培养他们的质疑精神、探索精神和求实精神。

二、课堂教学过程

1.引入阶段

课堂伊始，邹老师以林徽因和赵括两位名人的故事引入，激发了学生的思考和讨论。通过对这两位历史人物的分析，邹老师引导学生认识到质疑精神、探索精神和求实精神在学习和生活中的重要性，为接下来的学习奠定了基础。

2.学生主导的学习

课堂上，主讲人潘乘涛同学承担起了带领班级同学梳理《石钟山记》中的重难点字词的任务。他将课本中的知识改编为课堂练习题，带领全班同学一起复习文言文的特殊句式，并完成理解性的默写题。这样的设计不仅帮助同学们巩固了知识，还增强了他们的参与感和主动性。

3.教师的引导与点评

在学生完成练习后，邹老师对同学们的表现进行了点评和指导。他特别肯定了潘乘涛同学根据《石钟山记》设计的原创理解性默写题，并强调了紧跟新高考趋势的重要性。邹老师指出，在高考中，情境的把握无处不在，学生需要学会结合教材与实际进行思考。

三、课堂氛围与效果

好的课堂不仅要让学生学得有趣味，更要让他们学有所获。此次课堂采用学生主讲、教师助教的模式，使得教学过程生动有趣，极大地调动了学生的积极性。课堂上，学生们站在讲台上侃侃而谈，展示自我，不仅锻炼了他们的表达能力和自信心，也提高了他们的综合能力。

通过阅读、资料整合到最后注入自己的想法，这一系列的过程不仅锻炼了学生的思维能力，也增强了他们的自主学习和探究能力。这样的教学方式，无疑为学生的文言文学习注入了新的活力。

四、总结与展望

此次文言文一轮复习研究课的成功开展，不仅提升了学生的学习兴趣，也为教师的教学方法提供了新的思路。通过学生主导的课堂模式，教师的角色从知识的传授者转变为学习的引导者，使得学生在参与中学习，在互动中成长。

未来，长沙市明达中学复读部将继续探索更多创新的教学方式，进一步提升课堂教学质量，为学生提供更好的学习体验。文言文的学习不仅是知识的积累，更是文化的传承。希望通过这样的教学活动，能够激励更多的学生深入探索文言文的魅力，真正做到“言之无文，行而不远”。

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